今天是周二勵志夜，開始之前，小編又要報告一下近況，小編本人住在新北市，由於工作在台北市，所以下午在台北街頭真的能徹底感受「傾盆大雨」這句成語的由來，除了體會成語，小編也仔細觀察周圍人事物的變化（真是自得），路上拿傘是多數，穿雨衣的多是摩托車騎士，什麼遮蔽物都沒有拿的，很明顯幾乎都是小孩子。
小孩子一副就是不怕溼不怕感冒不怕水都灌進鞋子還要進捷運站很丟臉，小孩子甚至故意踏進水坑然後看著腳邊泛起的漣漪發呆，我的媽呀，有誰告訴他現在下大雨耶！
小編後來大悟，原來只是自己長大了，這就是小孩子的模樣呀，這麼大的雨勢，路上積了這麼深的水，也許是他生平第一次遇到，充滿好奇心的他們怎麼可以錯過這樣的大事件就這樣乖乖回家，乖乖回家就不是小孩子了！
淋得整身溼的小編（小編拿小傘）回家整理了一下之前訪問的內容，發現夏瑞紅老師也對「藝術教育環境」有很獨到的看法，似乎很適合延續小編在大雨的午後從小孩子身上得到的思考，在一杯熱奶茶之後，繼續攪拌「藝術教育」。
小編：
能簡單地介紹一下自己嗎？你現在的工作是什麼呢，與藝術教育有何關聯？
瑞紅：
我曾在中國時報編輯部服務二十多年，擔任過記者、藝文版面主編。自報社提前退休後，轉任人文教育基金會執行長，也曾參與過一個兩岸文教事業的創業計畫。
而後在2010年夏天，因深感內心不踏實，對職場意興闌珊，決定辭去所有工作。
平日生活以家庭為重心，特別是陪伴公婆父母。
目前除自訂的功課外，從事關於專欄、書籍、廣告文案等的文字工作，以及擔任一些文學創作比賽的評審，此外為內觀禪修基金會做課程與編輯的志工服務。
不知道怎麼說自己的工作與藝術教育有何關聯。
小編：
你滿意台灣現在的藝術教育環境嗎，為什麼？
瑞紅：
回答這問題，得先問問您所謂「藝術教育環境」所指為何？
如果是傳播藝術知識技術的軟硬體資源，藝術學習與創作的自由度，發表與分享藝術成果的空間，那麼，也許有些專業者有更高的要求標準，但從我個人的角度來看，在這方面，我覺得比起我小的時候，已經進步很多很多，大體來說，我是滿意的。
小編：
你夢想中的藝術教育現場是怎麼樣的，應該具備什麼條件？
瑞紅：
這個問題要接著上個問題來談。
雖然對上述定義下的「藝術教育環境」大體滿意，但我總覺得，那些並不是藝術教育的關鍵。
我想，儘管每個人對所謂藝術教育的定義，內容未必完全一致，但終極目標應該都是希望引導人懂得欣賞美、享受美，並能以自己的條件，在生活中展現美。
從終極目標來看，藝術教育根本不就是一種「心．情教育」、「人．格教育」？我無意把討論弄得高深玄虛，只是若要老實說到底，我們就不能不認真面對根本問題。
以此根本為基礎，我的「夢幻藝術教育現場」是大自然裡安全寧靜的一角，最好是一座臨溪的小森林，裡面有木屋（小型教室數間，和一個像武道館或禪堂的大大的空間）、樹穴、涼亭、菜圃、露營地，小動物自在來去。不管孩子學的是音樂、舞蹈還是美術，都要從觀察天地萬物、熟悉並學習運用自己的肢體開始，來這裡上課的學生都要分擔學校所有的「家事」責任，從清潔收納到準備飲食。
這還不是這個學校最寶貴的教育資源，最寶貴的是，學校的老師都是真正有藝術「心．情」、「人．格」的人，他們能以無比的平等心與愛心來尊重孩子的靈性，引領孩子們用心去看、去聽、去感覺。
這太理想了！不可能！交通不便、沒冷氣，無法招生；家長會算一期多少錢，要看得見孩子學到什麼……。好吧！我只是依照題目「你夢想中的藝術教育現場」作答而已。
可見，時下一般「藝術教育現場」的經營心態本身就不怎麼美，如何能真正啟發美的「心．情」、「人．格」？充其量應該正名為「藝術技巧補習班」，才比較誠實。
從另一個角度來說，藝術教育無非希望開發人的新創意、原創力。一個依附於既有社會價值觀，和在心智邏輯制約下，所設計出來的教育環境與程式，有沒有可能根本就背道而馳？
該如何在傳承、教導，和保護孩子「全然獨立而純淨地觀察、感受」的自由之間，拿捏微妙的分寸，我想這不只是藝術教育，而是所有「教育」工作者最深的挑戰吧！
這是夏瑞紅老師的部落格，意猶未盡的朋友們還可以繼續在部落格裡找故事聽。
周二勵志夜，小編與大家相約七月再見。
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